Новини

Інклюзивно-ресурсний центр Міжгірської районної ради інформує, що 13 лютого на базі Міжгірської СЗОШ ім..А.Волошина І-ІІІ ст.. було проведено працівниками ІРЦ нараду-семінар за темою «Булінг – проблема дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти» для практиних психологів та соціальних працівників.
Метою семінару-тренінгу було визначено обговорення актуальності явища булінгу в дитячому середовищі, його причин, наслідків, питань профілактики та протидії булінгу.
В обговоренні взяли участь:
• завідувач сектору сімї та молоді Міжгірської райдержадміністрації Горова Т.Ф..
• начальник служби у справах дітей Міжгірської райдержадміністрації Томаш А.Ф.
• завідувач РМК відділу освіти Чепара Н.М.
• соціальний педагог Міжгірської СЗОШ ім..А.Волошина І-ІІІ ст.. Іванина Л.М.

Учасники семінару-тренінгу мали можливість ознайомитись з сучасними дослідженнями з проблеми, з нормативно-правовою базою про захист дітей від насильства, сучасною літературою, що висвітлює проблему, методичними рекомендаціями «Булінг у дитячому середовищі: шляхи ефективної профілактики та дії».
Директор ІРЦ О. Пряха провела інформаційну бесіду із матеріалами, з яких можна дізнатися про види булінгу та як діяти в ситуації, якщо ви стали свідком булінгу, разом з учасниками визначили стратегії поведінки дорослого на виявлені факти булінгу – від першої розмови, до подальших кроків взаємодії педагога з учнем, ознайомили учасників з порадами, як уникати, долати та вирішувати проблему булінгу в шкільному середовищі.

11 січня фахіцями ІРЦ проведено навчальний тренінг для педагогів "Корекційно-розвивальне навчання дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах компетентнісного підходу". Директор ІРЦ О.Пряха зазначила, що дітей які мають порушення інтелектуального розвитку можна порівняти з кубиком Рубіком, для складання якого існують спеціальні формули, не знаючи яких, скласти цю головоломку буває просто неможливо. Так само діти з інтелектуальними порушеннями можуть здатися такими ж незрозумілими, якщо не знати спеціальних прийомів і методів роботи з ними.

3 січня працівники ІРЦ відвідали дитячий садок "Барвінок". Фахівці провели просвітницький тренінг для батьків де директор центру Пряха О.В. ознайомили з роботою ІРЦ та розповіла про особливості мовленнєвого та психофізичного розвитку малюків від 2 до 6 років.
Вчитель-логопед Гощар Д.В. розповіла, що багато малюків не вимовляють р, л, шиплячі або свистячі.У 3,5 року малюк вже не повинен пропускати склади, ковтати закінчення або міняти місцями літери у вимовлених словах. До п'яти років мовленнєві навички повинні розвинутися у вміння будувати складні речення, погоджувати час і закінчення, відмінок, числа, використовувати сполучники і прийменники. Будь-яке відхилення в мовленні малюка у цьому віці не потрібно залишати без уваги.
До логопеда потрібно звернутись, якщо:

До 3 років неправильно відтворює прості ритми типу «тук-тук-тук».
У 3 роки у дитини зберігається підвищене слиновиділення – під час мовлення тече слина, а малюк її не ковтає.
До 3 років не може виконати прості рухи органами артикуляції. Наприклад, висунути язик або утримати губи в усмішці до 5 секунд.
Після 3 років продовжує спрощувати більшість слів. Наприклад, замість слова «телефон» говорить «тефон». Після 3 років малюк не вживає найпростіші граматичні конструкції (число, рід, відмінок).
До 3,5 років не розрізняє на слух схожі за звучанням звуки, склади, слова. Наприклад, мишка-миска, гілка-білка. Розмовляючи, мимовільно просовує язик між зубами. Не цікавиться навколишнім світом, не ставить запитання. Дитина говорить «в ніс», гугнявить. Розмовляє неемоційно, монотонно, невиразно. Якщо в 4 роки у дитини дуже бідний словниковий запас (в нормі близько 2000 слів), вона не може запам’ятати віршик, а також зовсім не розповідає власних історій (при цьому помилки в реченнях, проблеми зі складними звуками – ще норма).
У 4 з половиною роки не сформована звукова сторона мовлення – не вимовляє звуки або вимовляє їх неправильно. Малюк «захлинається» мовленням, поспішає висловити свої думки. Видиху не вистачає на фразу, добирає повітря посеред слова.
Якщо в 5-6 років все ще є проблеми із вимовою звуків, в тому числі з сонорними приголосними (звуками «р» і «л»), дитина не здатна описати своїми слова сюжет зображений на малюнку або припускається грубих помилок в побудові речення (однак нормальними вважають помилки в складних реченнях, невелика непослідовність в розповіді).
Психолог Глеба М.І. провела відките розвивальне занняття з малюками на розвиток та тренування пам*яті.

3 грудня на базі Міжгірської спеціалізованої школи ім.А.Волошина відбулося ряд заходів спрямованих на виховання толерантного ставлення до людей з обмеженими можливостями, на руйнування психологічних, фізичних, соціальних бар’єрів, які виключають або обмежують їх участь у повноцінній життєтворчій діяльності. Практичний психолог ІРЦ, Глеба М.І. провела тренінгове заняття для учнів 2-А класу "Про особливих людей". Діти виконували різні вправи, під час яких змогли переконатися, що людина з особливими потребами має свої бажання, мрії, права та обов*язки. І, насамкінець, - хочеться щоб щодня в серці кожного з нас було відчуття необхідності проявляти турботу й гуманне ставлення до людей, які найбільш незахищені в нашому суспільстві.

У «Міжнародний День логопеда» ми приєднуємося до численних привітань на адресу наших незамінних вчителів-логопедів і бажаємо їм міцного здоров’я, успіхів у їх нелегкій праці, родинного тепла і простого людського щастя! Зі святом вас, дорогі логопеди!

Впровадження освіти для аутичної дитини – це полісистемний процес, який може відбутися тільки за умови узгодженої роботи учасників міждисциплінарної групи супроводу, здатних розробити для неї дієву Індивідуальну програму розвитку, цілеспрямовано її виконувати та відслідковувати успішність цього процесу. Саме тому для команд супроводу дітей з РАС в ІРЦ проведено навчальний треніг " Технології психолого-педагогічного супроводу дітей з аутизмом в освітньому просторі ". Першу - теоретичну частину тренінгу було проведено директором ІРЦ О.Пряхою і розглянуто такі питання:
- Характеристика проявів. Сучасні знання про походження аутизму. Міфи та наукові факти.
- Візуалізовані правила-картки для дітей з РАС
- Як навчати дітей з РАС
- Команда супроводу
- Взаємодія з батьками дитини
Другу -практичну частину, з учасниками тренінгу провела практичний психолог ІРЦ М.Глеба, було розглянуто як на практиці застосовувати певні методики роботи, вправи та ігри, спрямовані на покращення сенсорної інтеграції дітей "дощу"
Практичний психолог М.Глеба розробила для корекційних педагогів ряд розвивальних вправ та вправ для зменшення тривожності та агресії.

Оголошується проведення Всеукраїнського конкурсу авторських програм практичних психологів і соціальних педагогів «Нові технології у новій школі» у номінації «Профілактичні програми», який відбудеться 27 листопада 2018 на базі відділу освіти.
До участі в конкурсі допускаються авторські програми, апробовані в
закладах освіти та оформлені належним чином.
Учасники конкурсу мають подати повний комплект матеріалів:
заявку на участь у конкурсі.
авторську програму відповідно до вимог, зазначених у додатку 3 до
Положення;
анотацію авторської програми (не більше 4000 знаків, до двох
сторінок);
відгуки керівників закладів освіти, де проходила апробацію програма;
матеріали, що демонструють реалізацію програми в закладі освіти
(фото, відео, відгуки учасників, публікації в ЗМІ)

Інклюзивна освіта – це невід’ємна частина загальної освітньої реформи, без якої неможливо уявити якісні зміни всистемі освіти України.
З 1 по 4 жовтня фахівці ІРЦ, зокрема директор ІРЦ О. Пряха взяла участь у тренгу " Інклюзивно-ресурсі центри. Тренінг для тренерів"
Захід був проведений за ініціативи Міністерства освіти і науки України та Фонду Порошенка.
Протягом чотирьох днів висококваліфікована команда тренерів шляхом лекцій, дискусій, залучення експертів та практичних кейсів продемонструвала високий стандарт тренінгу, якому має відповідати потенційний сертифікований тренер.

В перший день тренінгових занять відбулась зустріч із представниками Міністерства освіти і науки України, під час якої учасники обговорили подальші кроки в напрямі інклюзії та важливість якісної підготовки тренерів, учителів і асистентів учителів відповідно до сучасних вимог Нової української школи

5 вересня 2018р. на базі відділу освіти відбулася нарада для асистентів вчителя. Директор ІРЦ О.В. Пряха ознайомила асистентів з поняттям «дефект» та його структурою. Були розглянуті всі види порушень розвитку та визначені ключові особливості роботи з дітьми, що мають особливі освітні потреби. Детально обговорено та практично закріплено всі аспекти складання ІПР та види документації, яку мають вести асистенти.

27 серпня 2018 року директором ІРЦ Пряхою О.В. проведено інструктивно-методичну нараду для практичних психологів та соціальних педагогів закладів загальної середньої освітим з теми «Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в 2018-2019 навчальному році».

22 травня відбулося відкриття Міжгірського районного інклюзивно-ресурсного центру для дітей з особливими освітніми потребами.

Запрошуємо всіх бажаючих взяти активну участь у розвитку ресурсу.